教师资格

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是“以人为本”学生观的内涵。

学生观的核心理念是“以人为本”，也就是“一切为了每一位学生的发展”。“以人为本”的学生观内涵包括学生是发展的人、学生是独特的人和学生是具有独立意义的人。

A选项，学生的发展性主要体现在三个方面：第一，学生的身心发展是有规律的;第二，学生具有巨大的发展潜能;第三，学生处于发展过程中的人。

B选项，学生的独立性主要体现在三个方面：第一，指每个学生都是处于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;第二，学生是学习的主体;第三，学生是责权的主体。

C选项，学生的个体性是指每个学生都有自身的独特性，要根据学生各个方面的情况进行因材施教。

D选项，学生的完整性是指学生是完整的人，并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。

题干中成绩不好的甲在一次数学测验中成绩有所提高，受到了老师的表扬，这证明了这位老师用发展的眼光看待学生，相信学生是发展的人。

综上所述，故此题选A。

2.【答案】A。中公教育解析：题干中，该校开设的“葫芦丝课”属于一种校本课程，该课程一方面发展了学生的兴趣，让学生掌握了一技之长、促进了学生的发展，符合选项A。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教学过程规律中掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识与发展智力相统一的规律指出掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

选项A，传授知识，是我国现阶段教学的首要任务之一。

选项B，发展能力，是指在传授学生知识的同时，注意能力的培养和提高。

选项C，培养个性，培养个性，我国现阶段的教学任务之一，但题干强调对学生学习能力培养。

选项D，形成品德，是指在结合知识的教学对学生进行一定的思想品德教育。

题干中的“授人以鱼，不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。强调教师在教学中不仅要教会学生知识，也应该重视培养学生的能力。故本题答案选择B。

4.【参考答案】

第一，新课改的教学观强调学生的主体地位，强调师生的互动与合作。在教学过程中要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和重视学生主观能动性的发挥。案例中，格罗培斯先生并未先设置路径，而是让游人们自然而然踩出小路，便是充分发挥了游客的主观能动性。

第二，教学过程中预设与生成之间相互促进，两者共同存在于教育教学过程中。预设中有生成，生成离不开预设。只有预设的教学也许是有秩序的教学，但会缺乏些许灵气;生成的教学也许会乱一些，但可能会因此而精彩。案例中，格罗培斯先生充分运用了生成，让“游人们自然而然踩出小路”，获得了良好的结果。

第三，新课改倡导学生采用自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。以学生作为学习的主体，在问题探究学习中培养他们面对问题、解决问题的能力。案例中，格罗培斯先生并未先设置路径，而是充分发挥游人的自主性，在合作的过程中巧妙地解决了问题。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查不同社会时期教育的特点。教育经历了原始社会、古代社会、近代社会和现代社会这四个阶段。

古代社会时期，教育的主要特征是：第一，教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性;第二，教育与生产劳动相分离;第三，教育是面向少数有特权阶层子弟的，教育的目的一方面是培养统治阶级，另一方面是对被统治阶级实施宗教道德或政治教化，维护自己的统治;第四，教育的主要内容是军事知识、宗教教义和道德知识;第五，教育的主要方法是严酷的纪律和强迫下的反省，体罚盛行，注重机械的练习;第六，教育组织形式以个别教学为主，没有形成系统的学校教育制度，第七，教育实践以教育经验为基础，教育理论研究不独立、不系统、不科学;第八，教育与生活相脱离，是一种封闭式的教育。

现代社会的教育，包括资本主义教育和社会主义教育。其主要特征为：第一，培养全面发展的人的理想及理论从理想走向现实，这是现代教育区别于以往教育的首要基本特征;第二，教育与生产劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大，教育的生产性日益突出和加强;第三，科学精神与人文精神从分离走向统一;第四，教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出，教育公正和教育机会均等成为教育决策和教育行为的基本准则。并且随着国际合作的增长，教育的对外交流与合作日益深化，为教育改革和发展创造更好的外部条件。

根据以上内容可知，ABC三项均属于古代社会的教育特征，D项属于现代社会的教育特征。故本题答案为D。

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查中国古代教育的发展。

选项A，稷下学宫，又称稷下之学，是战国时期田齐的官办高等学府，始建于齐桓公田午，位于齐国国都临淄(今山东省淄博市)稷门附近。

选项B，三国时期是上承东汉下启西晋的一段历史时期，分为曹魏、蜀汉、东吴三个政权。赤壁之战时，曹操被孙刘联军击败，奠定了三国鼎立的雏型。

选项C，唐朝设立的学校特点为六学二馆，分科教学(经、史、律、书、数)，考试制度为科举制。宋朝时期，书院盛行，主要学习程朱理学(四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)，以及五经(《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》)。

选项D，清朝时期出现了一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军布阵等课程。

题干中的稷下学宫出现于战国时期，故本题选A。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查20世纪以后教育改革和发展的特点。20世纪后现代教育的特点包括公共性、生产性、科学性、未来性、国际性和终身性。

选项A，现代教育的终身性，现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。

选项B，现代教育的公共性就是现代教育的大众性。现代教育的公共性指现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一部分人，是为全体人民服务的，而不仅为一小部分人服务。

选项C，现代教育的未来性。一方面，现代教育的价值取向、目标定位等对未来社会和个体的发展产生非常大的影响;另一方面，现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。

选项D，现代教育的公平性，即现代教育要为每一位受教育者提供同样的机会和服务，努力做到受教育机会的均等，并制定切实可行的措施保证公平。

题干中“退休后仍然到老年大学继续学习”体现活到老学到老的思想，符合教育的终身性的特点。故本题选择A。

8.【答案】B。中公教育解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。其中提出了“教学相长”和“主张课内外相结合”的教学原则。所以此题选B。

9.【答案】C。中公教育解析：布鲁纳提倡发现学习，西方教育史上，首倡“从做中学”的是杜威。故此题选C。

10.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教育的经济功能。

选项A，教育对生产力发展的促进作用包括教育再生产劳动力、教育再生产科学技术知识等。

选项B，生产力对教育的制约作用包括生产力水平决定了教育发展的水平、决定教育的规模和速度、制约教育体制、结构的变化、制约着教育的内容和手段等。

选项C，教育对科学技术发展的作用包括教育能够完成科学知识的再生产、教育推进科学的体制化、教育具有科学研究的功能、教育促进科研技术成果的开发利用。

选项D，科学技术对教育的影响作用包括对教育的动力作用、科学技术的发展还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。

题干中美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。人力资本理论的核心概念是人力资本。人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。

劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。这体现了教育对经济的作用。故本题选A。