教师资格

科目一(1-3)

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是新课程改革中课程功能的转变。新课程改革的评价理念指出“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”

“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。”

根据以上内容可知，ABC三项不属于新课程改革的课程评价理念。

选项D，促进学生发展与改进教学实践，符合新课程改革理念。新课程改革的评价理念：坚持“以人为本”，一切为了每一位学生的发展，。

综上，故本题答案选择D。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是新课改的学生观。新课改的学生观包含的内容有：学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。

选项A，完整性指的是学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。

选项B，个体性指的是学生是每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

选项C，独立性指的是学生是独特的人，具有独立意义的人。

选项D，发展性指是学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。老师要容许学生犯错。

题干中老师武断地对学生妄下结论，忽视了学生巨大的发展潜能，违背了新课改的学生观中学生是发展的人的要求，故本题选D。

3.【答案】D。中公教育解析：本题主要考查的是新课程背景下的“育人为本”的儿童观。儿童观包括儿童是发展的人、儿童是独特的人、儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

选项A，儿童的个体性指的是儿童的独特的特点。

选项B，儿童的独立性，即儿童是具有独立意义的人。

选项C，儿童的完整性，即儿童是有丰富个性的人。

选项D，儿童的发展性，即儿童有巨大的发展潜能。

题干中，“三岁看大，七岁看老”这句话就是没有用发展的眼光看待不断发展的儿童，违反了儿童的发展性。故本题答案为D。

科目二(4-9)

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查教育的起源。教育的起源主要包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。

选项A，神话起源说，认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

选项B，劳动起源说，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

选项C，生物起源说，认为教育的产生完全来自动物的生存本能。

选项D，心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

题干观点为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，属于心理起源说。故本题答案为D。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查学校教育的三要素。学校教育的三要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。

根据教育者的定义可知，ABC三项均属于教育者的范畴哦，D选项家长属于家庭教育中重要的参与者。故本题答案为D。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教育的社会属性。教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。

选项A，教育的阶级性是阶级社会里教育属性之一。教育的阶级性主要是指把受教育者培养成为哪一个阶级的接班人，即教育为谁服务的问题。教育的阶级性是由一定社会占统治地位的阶级所决定的，集中地体现为教育的社会性质。

选项B，教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

选项C，教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

选项D，教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。具体体现在以下几个方面：教育的质的规定性;历史继承性和不平衡性。其中教育是具有历史继承性的社会实践活动。正因为如此，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里，有着不同特色的教育，不同民族的教育具有不同的传统和特点。

根据题干中所表述的“不同民族”、“不同的传统特点”，说明教育在继承和发扬本民族的传统，体现了教育具有历史继承性，而历史继承性为教育的相对独立性的表现之一，故正确选项为D。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查结构主义课程理论的代表人物。布鲁纳的著作是《教学过程》，强调学科结构，提出了结构主义教学理论，强调使学生学习一门学科的基本结构;倡导发现教学法，主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力。故此题选C。

A项，斯金纳提出了操作性条件作用理论。

B项，罗杰斯倡导有意义的自由学习观，认为有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，提出学生中心的教学观，认为教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。

D项，布卢姆提出掌握学习理论，认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

A、B、D三项不符合题意，故此题选C。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查陶行知的思想。“教学做合一”是陶行知倡导的生活教育理论中的主要教学思想。在“五四”时期，陶行知明确反对灌输式教育，主张把“教授法”改为“教学法”，提出“教学合一”思想，认为教师的责任不在教，而在教学，在教学生学，教的法子必须根据学的法子。后来，他把“做”融入其中，形成了“教学做合一”的教学思想。

C、D三项不符合题意，故此题选A。

9.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教育的政治功能。教育对政治的功能包括：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主。

选项A，提高经济效益，为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。

题干中，选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

中学科目二(10)

10.【参考答案】

此说法错误。

教育分为广义的教育和狭义的教育。广义的教育指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。题干中描述的是狭义的教育的概念。

因此本题说法错误。