教师招聘

1. 【答案】B。中公教育解析：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习，即学生是否理解学习材料。ACD 为干扰选项，故选 B。

2. 【答案】B。中公教育解析：本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。而掌握学科的结构，应该是学习知识方面的最低要求。A 选项奥苏贝尔提出的是有意义学习理论。C 选项加涅提出的是信息加工理论。D 选项桑代克提出的是联结试误说。故本题 B 选项正确。

3.【答案】B。中公教育解析：罗杰斯提出非指导性教学模式，强调将学生视为教学的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。在该模式中，教师的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。把学生的自我实现看成教学的根本要求，教师竭尽所能创造和谐、融洽、 宽松的课堂气氛，从而使学生在整个学习过程中都感到安全与自信，充分显露自己的潜能，朝向自我实现。结构主义课程模式是布鲁纳提出的;发展性教学模式是赞可夫提出的;最优化教学模式是巴班斯基提出的。

4.【答案】A。中公教育解析：建构主义理论在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性。在知识观上，建构主义强调知识的动态性。

5.【答案】D。中公教育解析：人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。强调关注学生的个别差异，促进学生个性发展，与我国素质教育理念相一致。

6. 【答案】A。中公教育解析：格式塔学派代表人物苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解，对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

7.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是建构主义教学理论的观点。建构主义教学理论认为教学不能无视学习者的已有知识经验，不能简单强硬地从外部学习对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。这一思想与维果斯基的“最近发展区”的思想相一致。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此选项 D 正确。

选项 A，行为主义教学理论认为学习即“刺激-反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。

选项 B，认知主义教学理论认为学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序，教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境，而不是提供预先准备齐全的知识。

选项 C，人本主义教学理论认为教师作为“促进者”在教学过程中的作用表现为四个方面：①帮助学生澄清自己想要学什么;②帮助学生安排适宜的学习活动与材料;③ 帮助学生发现他们所学东西的个人意义;④维持某种滋育学习过程的心理气氛。

综上，A、B、C 均与题意不符合，故本题选 D。

8.【答案】×。中公教育解析：接受学习是教师直接将结论告知学生，发现学习是学生通过探究自己发现结论，两者的区别在于结论的呈现形式，不在于学习方式的主动还是被动。

9.【答案】√。中公教育解析：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义;② 有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

10.【答案】√。中公教育解析：按照加涅对学习结果的分类，洋洋行为属于态度学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。