教师资格

科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是学校创办条件和要求，具体的法条根据来自于《教育法》第二十七条：“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。”

选项A，符合二十七条的第一款。

选项B，符合二十七条的第三款。

选项D，符合二十七条的第四款。

故本题选择C，该选项混淆了主体，应该改为合格的教师才正确。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是法律担责主体，法条来源是《教育法》第三章第三十二条：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。同时，学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。”所以应当承担偿还债务责任的是校办产业。

在本题中所判断的条件是“校办产业负债20多万元”，因为校办产业独立承担民事责任，所以不管是因何而起的债务，偿还的责任人主体是校办产业。因此，选择C。

选项A，学校承担由自身所引起的债务偿还责任，一般也是独立偿还，公办学校也可以由政府偿还。

选项B，校长属于独立个体，他偿还的债务是因个人而起，学校及校办产业债务与其无关。

选项D，政府所要偿还的债务是政府作为责任主体所引起的行为活动，包括其下所管理的各部门债务。

ABD三项均不符合题意，故本题选择C。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查《中华人民共和国教师法》的相关内容。《中华人民共和国教师法》第十一条规定：(一)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;(二)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;(三)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;(四)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定;(五)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历;(六)取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。

选项A，《中华人民共和国教师法》第十一条规定：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，故选项A正确。

选项B，《中华人民共和国教师法》第十一条规定：取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历，故选项B错误。

选项C，《中华人民共和国教师法》第十一条规定：取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历，故选项C错误。

选项D，《中华人民共和国教师法》第十一条规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历，故选项D错误。

综上所述，选项B、C、D均不符合题意，故答案选择A。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是校长的职权，属于原文识记类型，根据《教育法》第三十一条规定：“学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。学校的教学及其他行政管理，由校长负责。”因此，学校的各项事宜主要由校长管辖，尤其最重要的教学工作以及行政管理均由校长负责，本题选择A。

选项B，上一级教育主管部门主要负责下级教育行政部门的管理，如市教育局管辖县教育局。

选项C，班主任只负责本班教学、日常、思想教育、体育与卫生等各项管理。

选项D，教职工代表大会是学校重大事宜，教师行使民主管理权的制度，是教职工依法参与学校民主管理和监督的基本形式，但教学和行政管理责任并不由教职工代表大会承担。

BCD三项均不符合题意，故本题选择A。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：课堂纪律的类型有：(1)教师促成的纪律指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。

(2)集体促成纪律是由群体压力而形成的纪律，从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

(3)任务促成的纪律指每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。

(4)自我促成的纪律指当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。

四种纪律类型按顺序由低到高层次自律程度逐步提高。而题干中小华因为报名参加了绘画班，为了在绘画比赛中取得优异成绩而在课余时间放弃玩耍，体现了其为了完成绘画比赛的任务而放弃玩耍，属于任务促成的纪律。所以排除A、B、D项，正确答案为C选项。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是班主任工作的内容及方法。班主任了解和研究学生的方法多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。

观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

谈话法是与学生展开谈话，分为集体谈话和个别谈话;

调查法是通过问卷访谈等形式进行研究;

访问法是一种间接了解学的方法，包括家访，走访学生前任班主任等。

题干是问最基本的方法，应该是观察法。故本题选B。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是思维的特征。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。间接性和概括性是思维的基本特征。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。思维的概括性表现在以下两个方面：一是思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性;二是思维还可以反映事物的内部联系和规律。题干中的民间谚语体现了事物间的规律，是一种总结性质的话语。故答案选择A。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查意志行动中的动机冲突。双趋冲突也称接近-接近型冲突，指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。题干中，小伟很想快点瘦下去，但又贪嘴想吃甜食，这种心理现象属于双趋冲突，故选A。

B选项，双避冲突也称回避-回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。

C选项，趋避冲突也称接近-回避型冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时，产生的内部动机冲突。

D选项，多重趋避冲突是指人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力时，人们就需要进行多种选择，审慎地权衡利弊而产生的动机冲突。

BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

9.【答案】C。中公教育解析：本题考查印象形成效应。

选项A，宽大效应，指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。选项B，中心品质，指构成个体独特性的几个重要特质。选项C，晕轮效应，指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也称为光环效应。选项D，刻板印象，对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。

题干中，当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，强调根据某种特征而判断其他特征属于晕轮效应。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

10.【参考答案】中公教育解析：

针对不同气质类型的学生需要教师因材施教，实施差异化教育，具体内容如下：

胆汁质的特点：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力，采用直截了当的方式，但这些学生不易轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

多血质的特点：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。对于多血质的学生，可以适当地给予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神。

粘液质的特点：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应;培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

抑郁质的特点：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。对于抑郁质的学生，要更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。