教师招聘

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教育过程中的教师与学生。

A选项，学生中心论把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”，全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好和需要出发，教师只能处于辅助地位。故A选项错误。

B选项，教师中心论把学生比做“船”，把教师比做“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。它只强调学生作为教育的客体，忽略了学生是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。故B选项正确。

C选项，形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、语法、文法和数学等学科，发展学生的思维、想象、记忆等方面的能力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。故C选项错误。

D选项，实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，他们重视现代语、算术、历史、地理、物理、商业、家政、速记等知识的学习，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。故D选项错误。

综上所述，本题选择B。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查学生的本质特点相关知识。

A选项，学生具有主体性，学生的独立性，每个学生都是一个自组织系统，一个独立的物质实体制约。承认学生的独立性是发挥学生主体性的前提条件，承认独立性也是承认学生发展过程中的多途径、发展方式的多样性和发展结果的差异性，在题干中小红自己对自己的学习状态进行措施，表现了其独立性。因此不选。

B选项，学生对于教学的影响不是无条件的接受，不是盲目的模仿而是根据主体的愿望来进行选择，表现了学生对于学习是具有选择性的，不过选择的效果如何还依赖于学生的主体能力和环境提供的支持度，小红在学习中认为自己不喜欢政治，因此其努力程度不够，是对学习内容的选择，因此不选。

C选项，学生可以对自己的学习活动进行有目的的调控，学习目标不恰当时，及时调整修正，对学习进程进行自我监控，在这个过程中也是主观能动性进行的参与，小红每次在学习产生困难时，都会自己不断在心理打气，当自己有了进步时，也会暗自告诫自己不要骄傲。因此不选。

D选项，学生在教育活动中可以超越教师的认识，超越时代的认识与实践的局限，创造性是主体性的最高表现形式，在题干中没有体现小红超越教师等知识和思想，因此可选。

综上所述，选择D选项。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查教师职业的产生与发展相关知识。

A选项，非专门化阶段早在人类社会初期，教师还没有形成独立职业的时候，就存在着教的活动。我国古籍所载的伏羲氏教民以猎、神农氏教民耕种的传说，表明原始社会早期是原始部落的首领或有生产经验的人承担了教师的职责。原始社会生产与生活中的观察模仿，原始教育中的庠、青年之家等，都是长者为师、能者为师。奴隶社会，当教育从生产劳动与日常生活中分离出来，产生了专门的教育机构――学校后，虽然有了专门从事教育活动的教师，但由于承担教师职责者多是“以吏为师”、“僧侣为师”，教师是一种社会官吏或僧侣兼做的工作，故由此确定，在学校产生后一个相当长的历史阶段里，教师并不是专职的，教师职业也没有成为一种独立的社会职业，教师更没有专业教育机构的专门训练。因此选项与题干相符，可选。

B选项，职业化阶段，职业化阶段是以智者派等早期教师的出现为标志，在这一阶段，出现了专门的职业教师，而在题干中说教师不是独立的职业，表明还没有发展到此阶段，因此不选。

C选项，专门化阶段，教师职业由兼职到独立的发展，一方面是社会发展推动的结果，另一方面则由于社会发展而带来的独立师范教育的诞生世界最早的独立师范教育机构产生于法国。在题干中这一时期还没有出现专门培养教师的场所，不选。

D选项，专业化阶段随着世界主要发达国家基础教育普及工作的基本完成，社会对教师专业素养的要求越来越高，学校对教师的需求开始从“量”的满足向“质”的提高方面转化。同时，教师职业的社会地位也逐渐提升，教师职业逐渐成为令人羡慕的社会职业。1988年国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”这一大类。如此，教师走向了专业化的道路。在题干中是说明早期人类社会，因此不选。

综上所述，选择A选项。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教师专业发展的三种取向。

A选项，理智取向指教师在专业发展中重视的是掌握专业知识。A选项排除。

B选项，实践反思取向主张教师通过实践反思，发现教育教学意义，获得实践智慧，其主要方法有写日志传记、构想、文献分析、教育叙事、教师访谈等。题干中教师的行动研究，即是将日常教学中遇到的问题，进行实践和反思，从而得以发展。故B选项说法正确。

C选项，文化生态取向认为教师专业发展不仅仅依靠个人努力，在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工作提供意义、支持和身份认同，其主要方式是通过学习团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展。故C选项排除。

D选项，属于干扰选项，与题干无关。故D选项排除。

综上所述，本题选择B。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是李皮特和怀特典型的师生关系。

A选项，民主型这一类型教师与集体共同制定计划和作出决定，并在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助和指导，会尽可能鼓励集体的活动，给予客观的表扬与批评。故A选项错误。

B选项，强硬专断型，这一类型对学生时时严加监视，导致学生屈服，但一开始就厌恶这种领导方式。要求即刻无条件接受一切命令，严格遵守纪律，学生常常推卸责任。认为表扬可能会宠坏学生，所以很少给予表扬，学生易怒，不愿合作，而且可能会在背后伤人。认为没有教师监督，学生就不可能自觉学，因此，一旦教师离开，学习明显松懈。题干中张老师一言堂，并要求学生严格遵守规则。故B选项正确。

C选项，放任型这一类型教师与学生打交道时缺乏信心，或认为学生爱怎样就怎样，很难做出决定，没有明确目标，既不鼓励学生，也不反对学生;既不参加学生的活动，也不提供帮助与建议。故C选项错误。

D选项，仁慈专断型教师不认为自己是专断独行的人，大部分学生喜欢这种领导，但看穿这套方法的学生可能会恨他。教师会表扬学生并关心学生。而专断的症结在于自信，缺乏弹性，口头禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗?”，并自己为班级一切工作的标准。故D选项错误。

综上所述，本题选择B。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是学生的特点。

A选项，不同学生受到遗传环境等因素的影响，具有个别差异性。

B选项，由于学生具有差异性，所以教师需要因材施教，不能按照要求全部步调一致。故正确。

C选项，新课改要求教师是学生学习的促进者，需要起引导性作用，进一步发挥学生的主体性地位。

D选项，新课改要求素质教育是面向全体学生，因此教育是适合儿童的教育，而非做挑选儿童的教育。故正确。

综上所述，此题选ABCD。

7.【答案】ABD。中公教育解析：本题考查的是教师劳动特点。

示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。教师劳动的示范性是由学生的可塑性、“向师性”和模仿心理特征决定的。

综上所述，此题选ABD。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是师生关系的概念。

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”出自韩愈的《师说》。意思是：学生不一定不如老师，老师不一定比学生强。因为掌握知识学问有先有后，学术修业各有专长罢了。韩愈认为，学生不一定不如老师，老师不一定比学生强。因为掌握知识学问有先有后，各人的知识结构、专业特长也不一样，所以，他人之所长或许正是己之所短，他人之所短或许正是己之所长。师生关系是师生在教育教学活动中结成的相互关系，在相互的态度、认知和情感基础上，通过各种形式的相互作用而形成的多结构、多类型的稳定的人际关系体系。因此，题干的说法正确。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是教师劳动的特点。学生具有向师性，会自然地亲近信赖老师，所以教师要做到良好的示范。教师劳动的示范性指在教学工作中必须以身作则，为人师表。故本题说法错误。

10.【参考答案】

教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。

1.教师的学科专业素养

(1)精通所教学科的基础性知识和技能;

(2)了解与该学科相关的知识;

(3)了解学科的发展脉络，包括了解学科发展的历史，学科发展的趋势和动向，学科研究的最新成果;

(4)了解该学科领域的思维方式和方法论;

2.教师的教育专业素养

(1)具有先进的教育理念

(2)具有良好的教育能力

(3)具有一定的研究能力