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【每日一练】

1.某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展理论，该个体正处于( )。

A.信任感对怀疑感阶段

B.主动感对内疚感阶段

C.勤奋感对自卑感阶段

D.自我同一性对角色混乱阶段

2.小张今年初二了，他经常自问“我的未来是什么样的?我该怎样努力成为理想中的那个人?”根据埃里克森的人格发展阶段论，小张的主要发展任务是( )。

A.获得勤奋感

B.克服羞怯与怀疑

C.克服自卑感

D.建立同一性

3.自我意识发展的第一个飞跃表现为( )。

A.能有自己独特的感受

B.能意识到自己的存在

C.能将自己作为活动的主体来认识事物

D.能用适当人称代词“你、我、他”称呼自己和他人

4.学生小陈在评价一些事物时，通常利用自己的内部标准做参考，而不易受外界环境影响，则小陈的认知方式倾向于( )。

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.发散型

5.在解决问题时，小明倾向于深思熟虑且错误较少，这表明他的认知方式是( )。

A.整体型

B.系列型

C.冲动型

D.沉思型

6.以下选项属于心理健康表现的是(多选题)。

A.喜欢和大家交往

B.正确认识自己

C.具有创造性思维

D.客观看待世界

7.在我们日常生活中，我们每个人都要注意培养健康的心理素质，下列选项中，能增进我们心理健康的有(多选题)。

A.开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量

B.增强自我意识，培养自我评价能力

C.激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习和工作

D.培养良好的心理品质，预防心理障碍的发生

8.影响中学生心理发展的因素有(多选题)。

A.遗传因素

B.社会因素

C.家庭因素

D.学校因素

9.维果斯基的最近发展区理论认为教学要走在学生发展的前面。(判断题)

10.适度压力是维护和增进个体心里健康的必备条件。(判断题)

1.【答案】D。解析：本题考查的是埃里克森的人格发展理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。

选项A，信任对怀疑感阶段(0-18个月左右)这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。所谓基本信任感是指“一种充分信任他人，并且自己也值得信赖的基本感觉。”母亲给婴儿提供食物并满足爱抚的需要，婴儿也需要满足母亲的需要。如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。

选项B，主动感对内疚感阶段(3～6、7岁)这一阶段，儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求处于自我利益和动机的活动。他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。

选项C，勤奋感对自卑感阶段(6、7～12岁)，本阶段儿童开始进入学校学习，开始体会到持之以恒的能力与成功之间的关系，开始形成一种成功感。儿童在不同的社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。这些成功的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和较好的适应性。

选项D，自我同一性对角色混乱阶段(12～18岁)，这一阶段大体相当于少年期和青春初期。个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。如果个体在这个时期把这些方面很好的整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。

题目中个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。因此本题选的是D。

2.【答案】D。解析：本题主要考查的是埃里克森的社会化发展理论。埃里克森的心理社会发展理论把人格的发展划分为了八个阶段，每个阶段都会面临一定的矛盾与冲突，主要包括婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期。

选项A，获得勤奋感是学龄期(3-6、7岁)儿童的主要任务。

选项B，克服羞怯与怀疑是儿童早期(18个月-3岁)的儿童的主要任务。

选项C，克服自卑感是学龄期(3-6、7岁)儿童的主要任务。

选项D，建立同一性是青年期(12-18岁)的主要任务。

题干中，“初二”说明小张处于中学阶段，“我的未来是什么样”符合青年期角色混乱的表现，综上判断小张处于青年期，而青年期主要任务是建立同一性。所以，选项D正确。

3.【答案】D。解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。自我意识发展的第一个飞跃是3周岁左右生理自我的基本成熟。生理自我的认知主要表现在，婴儿开始把自己作为客体来认知，两岁左右的婴儿已经能够意识到自己的独特特征，能从客体(如照片、录像)中认出自己，这表明婴儿已经具有明确的客体我的自我认知;能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人，如用“我”表示自己。

4.【答案】A。解析：本题考查的是认知方式。认知方式主要包括场独立型与场依存型、冲动型和沉思型、聚合型和发散型。

选项A，场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。

选项B，场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干描述不符。

选项C，冲动型个体则常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精度。与题干描述不符。

选项D，发散型认知方式是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。与题干描述不符。

题干中，主要依靠内部标准作参考体现了场独立型的认知风格，故排除BCD，本题选A。

5.【答案】D。解析：本题考查的是个体的学习风格差异。

选项A，整体型策略的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时设计若干属性，从全盘上考虑如何解决问题。学生往往较多地运用理性思维，首先从现实问题出发，然后联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去，并以此检验问题之间的异同之处。

选项B，系列型策略的学生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假设一般比较简单，每个假设只包括一个属性，也就是说从一个假设到下一个假设是呈直线的方式进展的。该类学生习惯于按照题目顺序依次学习抽象性题目或现实性题目，由于通常都按顺序一步一步的前进，所以只是在学习过程快结束时，才对所学的内容形成一种比较完整的看法。

选项C，冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。

选项D，沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。

题干中的小明总是深思熟虑且错误答案较少，由此可知是沉思型的认知风格。故本题选择D项。

6.【答案】ABD。解析：本题考查的是心理健康的标准。

选项A，喜欢和大家交往表明了同学愿意融入集体，适应群体生活，心理健康。

选项B，正确认识自己是指同学能够客观公正的看待自己，清楚自己的特点。

选项C，具有创造性思维，干扰选项，人的心理是否健康与创造思维无关。

选项D，客观看待世界是指个体在与社会接触时不带有个人的情绪情感，对于世界的认识是客观公正的。

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能，题干中ABD选项都符合心理健康的特点。

7.【答案】ABCD。解析：本题考查增进学生心理健康教育的途径。

增进心理健康的有效途径有：(1)具有良好的心理品质，预防心理障碍的发生;(2)开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量;(3)激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习和工作;(4)提高自己人际交往的能力，增强自己的社会适应性;(5)增强自我意识，培养自我评价能力。

故该题选择ABCD。

8.【答案】ABCD。解析：中学生心理发展会受到各个方面的影响，包括遗传、社会、家庭、学校及其主观因素等，所以四个选项都对。

9.【答案】√。解析：本题考查维果斯基的最近发展区的相关知识点。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把学生潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面。故题干说法正确。

10.【答案】√。解析：本题考查适度压力的作用。心理学研究表明，适度压力是维护和增进个体心理健康的必备条件，它可使个体提高警觉，注意力集中，精神振奋，积极进取，工作效率因此提高。